• Расписание
• Здоровое питание
• Школьная газета
• СМИ о школе
• Договоры о сотрудничестве
• Доп. курсы / факультативы
• Школьные рабочие группы
• Безопасность школы
• Для первоклассников
• Школьная столовая
• День открытых дверей

Документы

- официальный сайт министерства образования и науки РФ - http://www.mon.gov.ru 

- федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru 

информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" http://window.edu.ru 

- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru 

- федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

- дискуссионный клуб Министерства образования и науки Российской Федерации!
http://mononline.ru/

-Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru

-"Главный интернет портал регионов России" -  www.rusregioninform.ru

- Международный информационный центр «Регионы России».  www.kremlinrus.ru

- результататы независимой оценки качества оказания услуг организациями http://bus.gov.ru/pub/independentRating/list

- Экологическая карта Тульской области   http://ecomap71.ru 

- школьная страничка про здоровый образ жизни http://nsportal.ru/mbousosh-no17

Навигатор профилактики

Для первоклассников

Программа «Школа будущего первоклассника».

                            Пояснительная записка.

Социально-экономические преобразования, произошедшие в Российской Федерации, привели к серьёзным изменениям в системе образования в целом и в дошкольном его звене, в частности. Проблема разноподготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни. Одним из путей решения вопросов выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения стало предшкольное образование. Переход от дошкольного детства к школьному характеризуется решительным изменением места ребёнка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. Для ребёнка учение не просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно осознаётся и переживается ребёнком как его собственная трудовая обязанность, как его участие в повседневной жизни окружающих людей. Поэтому то, как будет справляться маленький школьник со своими школьными обязанностями, успех или неуспех в учебных делах имеет для него острую аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения – это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребёнка, но и формирования его личности. В связи с этим остро стоит проблема подготовки ребёнка к школьному обучению.

Готовить ребенка к школе – это значит не только обеспечивать количество определенных представлений, но и формировать качественные мыслительные способности. И главное, сформировать в нем психологическую готовность к обучению – интерес и потребность в познании нового, трудолюбие, усидчивость, внимание, память, логическое мышление, способность к волевым усилиям. Это достигается не только путем специальных занятий, но и в результате знакомства с окружающей жизнью – в играх, труде, общении с взрослыми и сверстниками.

 

         Цели программы:

·       обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования;

·       подготовка дошкольников к новой социальной роли, адаптация к изменяющейся социальной ситуации;

·       создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной, мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника.

 

Задачи программы:

·       сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

·       формировать коммуникативные навыки, умение общаться;

·       развивать любознательность, активность, инициативность, самостоятельность дошкольников;

·       создавать необходимые условия, способствующие формированию предпосылок общеучебных умений и навыков, познавательному, эмоциональному, нравственному развитию ребёнка.

Компетенции дошкольника.

В «Школе будущего первоклассника» начинается  формирование тех компетенций, которые необходимы для успешной самореализации ребёнка в начальной школе, таким образом, обеспечивается преемственность между предшкольной и начальной ступенями образования.

Компетенции, формирующиеся на предшкольной ступени образования:

ü    учебно-познавательные - умение наблюдать, «слушать» и «слышать», смотреть и видеть, воспринимать и понимать речь взрослого, сверстников, воспринимать и понимать язык художественной литературы, умение следовать инструкции, умение  умственной деятельности: обобщать, сравнивать, анализировать, классифицировать, умение принимать и ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, контролировать её ход, правильно оценивать её результаты;

ü    информационные – простейшие навыки приёма, переработки, выдачи информации, работы с носителями информации;

ü    социально-трудовые – первичные навыки самообслуживания, умение получать радость от общения, оценивание своей деятельности и поведения

ü    общекультурные - знания и опыт сохранения здоровья и безопасности жизнедеятельности человека, навыки конструктивного общения, умения взаимодействовать со сверстниками.

Ожидаемые результаты:

·       подготовка дошкольников к новой социальной роли – роли ученика общеобразовательной школы;

·       адаптация детей.

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса обучающиеся будут уметь:

·       соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика;

·       свободно считать в пределах 10;

·       сравнивать числа в пределах 10;

·       знать «соседей» числа;

·       решать простые задачи (в одно действие);

·       на слух выделять звуки в слове, давать им характеристику (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, звонкий-глухой);

·       составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;

·       пересказывать небольшие тексты;

·       правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;

·       выполнять на слух инструкции для обучающегося;

·       ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение части и целого, решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, решать логические задачи.

 

    В построении данного курса используются принципы:

-         Доступность – изложение нового материала происходит с плавными переходами от одного к другому, с подробным пояснением.

-         Занимательность – дети 5 – 6 лет чрезмерно подвижны, внимание у них неустойчиво, они впечатлительны и эмоциональны, поэтому требуется частая смена видов деятельности, разнообразие заданий.

-         Наглядность – на занятиях к детям приходят сказочные персонажи и любимые игрушки; используются картинки и иллюстрации, таблицы, раздаточный материал.

-         Опора на жизненный опыт ребенка – используют свои знания для составления предложений, в беседе.

         Настоящая  программа предусматривает обучение детей 5,5-6,5 лет. В этом возрасте формируется произвольность поведения,  интенсивно развивается наглядно-образное мышление, ребенок усваивает социальные нормы. Срок реализации программы – 7 месяцев (с ноября  по май). Режим занятий: один раз в неделю по три  «урока». Продолжительность «урока» - 25 минут. Между занятиями предусмотрены 10-минутные перемены. Так как занятия  рассчитаны на детей не только «домашних», но и посещающих дошкольные учебные заведения, проводятся они по субботам.

Обязательными условиями проведения занятий являются:

-         использование игровых методов преподавания;

-         смена видов деятельности;

-         положительная оценка личных достижений каждого учащегося;

-         отсутствие каких-либо отметок.

       На занятиях по письму дети учатся выполнять задания по прописям для дошкольников. При этом они учатся правильно держать ручку, правильной по­садке при письме, правильному положению тетради на столе - это те моменты, которые требуют большого внимания учителя и родителей и отнимают много времени в первом классе во время обучения грамоте. Поэтому подготовительные занятия сущест­венно облегчат эту работу учителю и детям.

На занятиях дети знакомятся с тетрадью по письму для пер­вого класса, с ее разлиновкой, учатся писать наклонные прямые линии короткие и длинные, элементы букв, буквы, слова, учатся аккуратности в работе.

    Занятия по математике - счет и развитие математических представлений - помогут детям зрительно узнать числовой ряд от 1 до 10 и до 20, усвоив закономерность построения этого ряда,  сравнивать числа и группы предметов, решать простейшие зрительные и абстрактные задачи, решать задачи на развитие математического мышления.

    На уроках математики дети знакомятся с разлиновкой прописей по математике, выполняют в ней задания по образцу - обводят клеточки, выполняют узоры, пишут цифры, учатся работать карандашом и ручкой, писать аккуратно, содержать тет­радь в чистоте.

       Поскольку в группы приходят дети с разной подготовкой, то в материале для занятий выбраны различные задания: для нечитающих - слоги, для читающих - тексты, для несчитающих - иллюстративный материал, для считающих - абстрактный. Но есть материал, приемлемый для всех: загадки, считалки, головоломки, интеллектуальные задания и т.д.

 

Календарно-тематическое планирование занятий по математике

 

Дата	Тема занятия	№	К-во мин
	Знакомство с учебными принадлежностями	1	30
	Свойства предметов: цвет, форма, размер	2-3	60
	Счёт в пределах 10	4	30
	Числа и цифры 1 - 10	5	30
	Знакомство с цифрой 1	6.	30
	Число 2. Письмо цифры 2.	7.	30
	Число 3. Письмо цифры 3.	8.	30
	Образование чисел 3 и 2.	9.	30
	Числа 1,2,3, знаки «+», «-«.	10	30
	Письмо цифры 4.	11	30
	Понятие «длиннее», «короче»	12	30
	Письмо цифры 5.	13	30
	Состав числа 4 и 5.	14	30
	Что такое многоугольник.	15	30
	Письмо цифры 6.	16	30
	Состав числа 6.	17	30
	Письмо цифры 7.	18	30
	Состав числа 7.	19	30
	Закрепление изученного.	20	30
	Упражнение в дополнении числа до любого заданного. Закрепление состава чисел 1-го десятка.	21	30
	Увеличить. Уменьшить.	22	30
	Письмо числа 8.	23	30
	Состав чисел: 5,6,7,8,	24	30
	Письмо числа 9.	25	30
	Состав числа 9.	26	30
	Письмо числа 10.	27	30
	Состав числа 10.	28	30
	Числа от 0 до 10.	29	30
	Занимательные задачи по математике.	30	30
	Решение задач.	31	30

 

Тематическое планирование по курсу

“Обучение грамоте и развитие речи» (письмо)

 

 

К концу  курса «Обучение грамоте»

учащиеся должны уметь:

 

- называть звуки, из которых состоит слово (глухие и звонкие, мягкие и твердые);

- не смешивать понятия «звук» и «буква»;

- делить слова на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, указывающих на мягкость и твердость согласных.

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

№	ТЕМА УРОКА	ДАТА
1	Подвижные игры: «По местам», «Заяц без домика».
2	Урок-игра. Построение в колонну по одному.
3	Игры с мячом «Будь ловким», «Пятнашки в мяч».
4	Урок -игра. Поворот переступанием.
5	Игры «Горячий мяч», «Мышки и домики».
6	Урок- игра. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд и перепрыгиванием справа и  слева от шнура.
7	Урок- игра.  Всевозможные виды ходьбы и бега.
8	Упражнения с предметами. Игра « Бег сороконожек», «Попади в обруч».
9	Урок- игра. Удары мяча о пол и ловля его одной рукой. Своё место в колонне. Игра «Гонка мячей».
10	Урок-игра. Перестроение в круг из шеренги. Ходьба и бег по кругу. Игра  «Охотники и утки».
11	Урок- игра. Совершенствование основных положений рук и ног. Игра « Волк во рву».
12	Урок- игра. Ходьба с изменением направления движения. Игра «Иголка, нитка, узел».
13	Ходьба по скамейке на носках с сохранением  устойчивого равновесия. Игра « Гуси- гуси».
14	Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
15	Спрыгивание с высоты. Игра « Охотники и звери».
16	Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе. Игра «Хитрая лиса».
17	Перестроение в круг из шеренги (2-ой способ). Метание мяча на дальность. Игра « Мяч соседу».
18	Метание на дальность. Бег и равновесие. Игра «Выше ноги от земли».
19	Ходьба с изменением темпа движения. Лазанье на гимнастическую стенку. Игра « У медведя во бору».
20	Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя. Игра «Подвижная цель».
21	Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча о пол. Игра  «Охотники и лисицы».
22	Упражнение в равновесии и прыжках. Игра « Белки, орехи, шишки».
23	Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину. Игра «Подвижная цель».
24	Техника ходьбы и бега парами и змейкой. Игра «Успей занять место».
25	Совершенствование бросков мяча. Подлезание под шнур. Игра «Ловишки с мячом».
26	Урок подвижных игр: «Ноги от земли», «Гуси-лебеди», «Отбей мяч».
27	Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы. Игры «Точно в цель», «Салки парами».
28	Совершенствование координационных движений. Игровые упражнения с мячом. Игра «Мы весёлые ребята».
29	Ходьба и бег с перепрыгиванием через предметы. Игра  «Горелки».
30	Лазания. Отработка техники метания и ловли мяча. Игра «Кто меткий?»
31	Прыжки  с короткой скакалкой на двух ногах. Игра «Переправа».
32	Ловля  большого мяча на месте в паре. Игра «Волк во рву».
33	Ведение большого мяча. Бег с изменением направления движения и скорости.  Игра  «Лягушата и цапля».	5.05
34	Прыжки на препятствие с 2-3 шагов разбега. Игра       « Иголка, нитка, узел».	12.05
35	Прыжки на препятствие с 2-3 шагов разбега. Игра  « Иголка, нитка, узел».	19.05

 

        “Школа будущего первоклассника” позволяет определить готовность дошкольника к обучению в начальной школе, увидеть “слабые звенья” в развитии детей и спрогнозировать возможные школьные трудности. Опыт работы этой школы показал, что дети, посещающие занятия, успешнее адаптируются в школе, психологически подготовлены к началу обучения, что позволяет им в дальнейшем успешно овладевать школьной программой.